Alex de Bruijn

• Werk als interim-directeur op een school ongeveer anderhalve dag per week
• Coachingsgesprek met een leerkracht van een zeeuwse school over opbrengstgericht werken mét leerlingen
• Met collega's van Penta Nova werken aan het opzetten van de nieuwe opleiding voor schoolleiders
• Voorbereidingen treffen voor seminar/boekpresentatie 'Onderwijs vraagt leiderschap!': contacten met de uitgever over de opmaak van het boek en contacten met Mathieu Weggeman over zijn bijdrage op het seminar. Dat belooft wat!
• Bijeenkomst 3 in een reeks van 5 bijeenkomsten over opbrengstgericht werken met directies van 5 scholen:
• Eerste bijeenkomst: Introductie opbrengstgericht werken, leren lezen van grafieken uit ParnasSys, OGW in relatie tot professionele cultuur
• Tweede bijeenkomst: Opbrengsten op schoolniveau 
• Deze keer: Opbrengsten op groepsniveau.
• Volgende keer: opbrengsten op leerlingenniveau     
• Laatste keer: Maken van verbeterplan OGW en relatie leggen met Integraal
• Coaching OGW bij verschillende teams van een brabantse scholengroep, waar ik samen met Leon van Dalen een vergelijkbaar traject loop als hierboven beschreven
• Teamtraining OGW op een school in het kader van coaching van een scholengroep in het midden des lands, wat ik samen met collega Jan Voorthuyzen verzorg
• Samen met Ton Schalk de bijeenkomsten training Integraal voor een samenwerkingsverband voorbereid

Bram Karels

• Een bestuur heeft vier jaar terug een traject ‘besturen op hoofdlijnen’ gevolgd. Vorig voorjaar is het besturen geactualiseerd door de  vormgeving van scheiding besturen en intern toezicht houden. Elk jaar vindt een zogenaamde ‘APK’ plaats van de besturen – toezichthouden en de rol van de directeur, bestuurders en toezichthouders. Aan de hand van enkele vergaderagenda’s, managementrapportages én het bijwonen van een deel van een vergadering gaan we met elkaar in gesprek. ‘Wat gaat goed?’ ’Waar kunnen we winst halen, als we nagaan of allemaal met de juiste rol bezig zin?’ ‘Hoe kunnen we  adhoc-zaken (meer) achter ons laten en de focus leggen op vooruit-kijken? Bv. door met een Bestuurlijk Jaarplan gaan werken? Welke aspecten van toezicht moeten we in de gaten houden?  En hoe geven we op een prettige manier uitvoering aan de aspecten van toezicht, zoals klankborden, toezicht-houden en  goedkeuren?’ Bestuur en directie gaan met goede moed weer een jaar verder, met het gevoel dat zij met de goede dingen bezig zijn. En.. uiteindelijk met het doel ‘dat de kinderen er beter van worden..’
• MOT-cursus. Twee inspirerende middagen met twintig gemotiveerde collega’s aan de slag geweest. Over thema’s ‘communicatie’ en  ‘vergaderen’. En de inspiratie zit ’em niet in de thema’s op zich, maar hoe we als groep met elkaar met deze zaken omgaan. In het delen van positieve ervaringen, in het elkaar geven van tips en tops, maar ook gewoon met praktijkoefeningen aan de slag gaan in een rollenspel. Niks alleen theorie, maar heel dicht bij de werkvloer. De inspiratie komt door stand door de gedreven deelname van iedere cursist. Daar raak je als docent echt door geïnspireerd.
• Aan de slag met een team, bestuur en MR over het ‘identiteitsprofiel’  van de school.  Een papieren document lijkt houvast te geven, maar is uiteindelijk een ‘verlegenheid’ oplossing. Je moet met elkaar in ‘gesprek’. Daadwerkelijk gaan ‘identiteiten’.  En dan komt er iets meer naar voren dan alleen maar de verfoeilijke papieren tijger, waarin alles ‘Oh zo mooi verwoord’ staat. We hebben een middag en avond met elkaar sterk naar ons zelf gekeken. ‘Wat zal de school missen qua inbreng van identiteit als ik er niet meer werk…’? ‘Welke kernwaarden mag de school van mij verwachten, waarop  anderen mij niet slechts kunnen aanspreken, maar in mij ‘zien’ en ‘proeven’ (uitstraling). En hoe brengen we een ons identiteitsprofiel heel dicht bij de kinderen? Hoe geven we dit in onze lessen ‘handen en voeten’? Hoe kunnen we de 10 geboden heel praktisch invullen? Onder elkaar? Als team? Naar ouders? Naar de buurt? Met elkaar hebben we een schitterende plan bedacht, waar team, bestuur en MR allemaal eigenaar van is geworden….
• Coaching. Naast de bekende doelgroep van ‘directeur’, ‘teamlid’ , nu ook van een conciërge. Ook hij hoort er helemaal bij! En heeft een geweldige meerwaarde in een school. Geweldig als talenten dan ook op een plezierige manier worden ingezet. Coaching van een MT van drie personen. Met name werken we aan elkaars sterke kanten, en hoe we als school daar winst bij kunnen hebben. Met de ervaring: als de school hier winst bij heeft, geeft dit de individuele MT-leden een ‘flow’!  Wat een rijke ervaringen als we elkaar kunnen versterken!