Aanleiding

Opbrengstgericht werken lijkt nu een hype. Echter toen wij als scholengroep/SWV meer en meer zicht kregen op de opbrengsten van de basisvakken, is als vanzelf de nieuwe vraag geboren: Kunnen we met ParnasSys meer dan alleen maar cijfertjes vastleggen? Tegelijkertijd zijn een aantal scholen aan de slag gegaan met de taal/lees- en rekenverbetertrajecten. Dan komen, naast het didactisch handelen, het curriculum en pedagogisch klimaat ook de resultaten in beeld. Opbrengstgericht werken is bij ons dus geen aansluiting bij een hype, maar een natuurlijk vervolg op de dingen die we doen. Het verzamelen van LOVS- en schooleindtoetsgegevens en het focussen op de basisvakken. 

Waarom Driestar Managementadvies?

Als scholengroep hebben wij gezocht naar een partner die hierin een ondersteunende en ontwikkelende rol zou willen nemen. De verkennende besprekingen met Driestar educatief zijn ervaren als constructief, reëel en ambitieus. Daarbij komt dat Driestar educatief binnen onze scholengroep een vertrouwde partner is, als het gaat om schoolontwikkeling en schoolbegeleiding. De betrokkenheid op het thema en de aansluiting bij onze visie hebben geleid tot een prima samenwerking en waardevolle processen en producten. 

Wat heeft het tot nog toe/uiteindelijk opgeleverd voor jullie scholen?

We hebben het hele project opgedeeld in drie deelprojecten:

1. Het ontwikkelen van een gezamenlijke toetskalender
2. Het implementeren van de toetskalender en de invoering van opbrengstgericht leiderschap op en in  de scholen
3. Het ontwikkelen van een managementrapportage leeropbrengsten, inclusief rolbeschrijving voor management en bestuur 

Wat is de kracht van dit concept/product? (Waarom) raad je andere scholen/cluster ook aan dit traject te gaan doen?

Met de keuzes die wij gemaakt hebben binnen Opbrengstgericht werken hebben we het volgende bereikt:

• We werken aan ons onderwijs, aan de didactische vaardigheden van de leraar
• Cijfers helpen ons om te weten waar we staan, om te kunnen bepalen waar we naar toe willen/moeten
• Door op deze manier te werken doen we recht aan de inspanningen van de leerlingen, de leraren, de RT-ers en IB-ers
• Door aandacht te besteden aan een stevige implementatie op elke school, hebben we het over ons eigen onderwijs, onze eigen leerlingen
• Met de keuze voor opbrengstgericht werken, is de verantwoordelijkheid van de directeur voor de onderwijsopbrengsten weer normaal geworden
• En de afrekencultuur dan?  De collega ziet niet alleen cijfers, maar krijgt handvatten, coaching én betere resultaten!  

Welke rol heeft de trainer/hebben de trainers gespeeld? (Waarom) zou je andere scholen aanraden deze trainer(s) aanbevelen?

Door “echte” inhouden te kiezen komt de trainer heel dicht bij de eigen schoolpraktijk.

• Uitgangspunt is de eigen schoolsituatie
• Aansluiten bij de aanwezige voorkennis van de betrokkenen
• Samen zoeken naar het noodzakelijke, het haalbare