Driestar Managementadvies

Studiereis voor directeuren 2011

Fri, 04 Jun 2010 08:46:09 +0200

In 2009 is een groep van directeuren op bezoek geweest bij een aantal christelijke scholen in Zweden. Momenteel wordt een studiereis (max. 4 dagen) voorbereid naar Engeland / Schotland, welk zeer waarschijnlijk georganiseerd zal worden D.V. in het voorjaar ( week 15 ) van 2011.

De twee thema’s die tijdens deze studiereis centraal zullen staan zijn: ‘toerusting & vorming vanuit de christelijke identiteit’ en ‘onderwijskundig leiderschap’

Ook een studiereis (max. 10 dagen) naar de ‘zusterscholen’ in Noord Amerika is in voorbereiding. Mogelijk dat deze reis uitgevoerd wordt in 2013, wellicht eerder.

Meer informatie wordt later bekend gemaakt.

Opbrengsten: pittig actueel!

Mon, 06 Sep 2010 17:24:30 +0200

Parnassys biedt kansen om scherp zicht te krijgen op de opbrengsten

Her en der in het land worden congressen en seminars georganiseerd rondom het thema 'Opbrengstgericht werken'. Driestar Educatief organiseert verschillende regionale werkbijeenkomsten! Werkbijeenkomsten waarmee leerkrachten, interne begeleiders en schoolleiders aan de slag gaan zodat ze dag erop zelf aan de slag kunnen met opbrengstgericht(er) werken.

Eind april jl. presenteerde de Inspectie van het Onderwijs haar jaarverslag. Opbrengstgericht werken krijgt opnieuw veel aandacht. De inspectie onderzocht hoe opbrengstgericht scholen werken en wat dit doet met de resultaten. En wat blijkt? Een kwart van de basisscholen werkt opbrengstgericht. Deze scholen:

Stellen duidelijke doelen voor alle leerlingen;
Zorgen dat leraren weten wat ze hun klas moeten leren;
Stemmen het onderwijs af op wat leerlingen nodig hebben;
Analyseren problemen van leerlingen die doelen niet halen;
Verhelpen de problemen door een goede leerlingenzorg;
Gaan jaarlijks na hoe alle groepen presteren;
Verbeteren zich al snel als prestaties tegenvallen.

Alle betrokkenen in de school spelen hierbij dus een rol! De schoolleider, de Interne Begeleider, maar zeker de leerkracht! Goede leraren zijn onmisbaar. En juist de leraar dient ook een centrale rol te spelen bij de seminars en congressen die worden georganiseerd in het land. Daarom steekt Driestar Educatief in haar aanbod nadrukkelijk ook in op de rol die de leerkracht kan spelen. Opbrengstgericht werken kan een schoolleider of Interne Begeleider niet alleen!

Tijdens deze werkbijeenkomsten voor bestuurders, schoolleiders, interne begeleiders en leerkrachten denkt u na over het werken binnen een opbrengstgerichte cultuur, gaat u aan de slag met de resultaten van uw eigen groep of school en zijn er verschillende workshops over:

De verbinding tussen opbrengsten en Passend Onderwijs (groepskaart en groepsplan)
Opbrengstgericht werken en rekenen/wiskunde
Opbrengstgericht werken en Nederlandse taal
Het voeren van opbrengstgerichte gesprekken met leraren
Opbrengstgericht werken op de School met de Bijbel te Noordeloos
De rol van het bestuur in relatie tot opbrengstgericht werken.

Is opbrengstgericht werken alleen iets voor zwakke of zeer zwakke scholen? Wat ons betreft niet. En ook de inspectie kijkt hier anders tegen aan. Ook scholen die op dit moment boven de ondergrens scoren, kunnen de kwaliteit van hun onderwijs verbeteren! In het onderwijsjaarverslag 2008-2009 heeft de inspectie een aantal aanbevelingen die ook tijdens deze werkbijeenkomst een plek krijgen:

Onderken de rol die de school zelf speelt bij opbrengstgericht werken. Durf kritisch te zijn naar jezelf als leerkracht en als school;
Gebruik de gegevens die er binnen de school beschikbaar zijn over de prestaties van de leerlingen;
Verbeter de opbrengstgerichtheid door je daadwerkelijk te interesseren in de leerling-resultaten;
Investeer in de leraar! Juist de leraar is in staat winst te boeken. Zeker als we bedenken dat uit lesobservaties blijkt dat bijna een op de vijf leraren in het basisonderwijs moeite heeft de lesstof duidelijk uit te leggen (bron: Onderwijsjaarverslag 2008-2009)
Professionalisering verdient meer aandacht van besturen. Dit betreft het eigen handelen van de besturen, maar ook de professionalisering van leraren en directeuren.

Opbrengstgericht werken doe je niet voor een minister of staatssecretaris of voor de onderwijsinspectie. Opbrengstgericht werken doe je vanuit een intrinsieke motivatie voor de kinderen van je school en uit je klas. Met behulp van opbrengsten van deze leerlingen organiseer je je eigen feedback!

De regionale werkbijeenkomsten worden gehouden op:

Woensdag 22 september Hervormd Centrum Nijverdal
Woensdag 29 september Comrieschool Kruiningen

Het programma begint om 13:30 uur en wordt afgesloten rond 17:00 uur.

De kosten voor het bijwonen van deze werkbijeenkomst bedragen € 70,- per persoon.

Klik hier voor het aanmeldformulier. Hierbij kunt u ook aangeven welke workshop u wenst te volgen.

Wilt u weten waar uw school staat?

Laat voor € 135,-- excl. BTW een analyse uitvoeren door de adviseurs van Driestar Managementadvies. M.b.v. Parnassys stellen zij voorafgaand aan de werkbijeenkomst waar u aanwezig hoopt te zijn een analyse op waarin inzichtelijk wordt gemaakt hoe uw school er voor staat. In deze analyse wordt gekeken naar de opbrengsten van de eindtoets en de tussentijdse toetsen, de onderwijstijd, het leerrendement, enz.

U kunt uw interesse hiervoor kenbaar maken bij een van de adviseurs die in onderstaande overzicht zijn genoemd. Het is van belang dat dit minimaal twee weken voorafgaand aan de werkbijeenkomst wordt aangevraagd.

Programma

13:30 uur Opening
Openingsact: ‘Van zwak naar sterk. Kan dat?’

13:45 uur Interactieve presentatie: ‘Werken binnen Opbrengstgerichte cultuur’
door Jan Voorthuyzen, adviseur Driestar Managementadvies

14:10 uur Werksessie ‘Aan de slag’.
De leerkrachten gaan in groepen uiteen met als leidraad een aantal overzichten vanuit Parnassys (o.a. de niveaugrafieken groep en school en de niet-methodetoets-serie). De groepen worden als volgt samengesteld: leerkrachten die werkzaam zijn in groep 3/4, leerkrachten die werken in groep 5/6 en leerkrachten van groep 7/8.

Daarnaast is er een werkbijeenkomst voor IB’ers en voor directeuren.

Voor directeuren en IB’ers die gebruik hebben gemaakt van het aanbod om voorafgaand door adviseurs van Driestar Managementadvies een analyse van uw school te maken, wordt een aparte sessie belegd waarin de gemaakte analyse met u worden besproken.

15:30 uur Pauze

16:00 uur Thematische workshops
Opbrengstgericht werken is een breed terrein. In enkele workshops willen we aspecten van dit terrein verkennen. Een overzicht van de workshops met een korte beschrijving treft u hieronder aan.

17:00 uur Plenaire afsluiting en vragenbeantwoording

17:15 uur Afsluiting
Hapje en een drankje

Klik op de titel van de workshop voor meer informatie

Workshop 1 Opbrengstgericht werken en Handelingsgericht werken (Passend Onderwijs)

Workshop 2 Opbrengstgericht werken en het rekenonderwijs

Workshop 3 Opbrengstgericht werken en het taal- en leesonderwijs

Workshop 4 Opbrengstgerichte gesprekken voeren: hoe doe je dat als Intern Begeleider of directeur?

Workshop 5 Schoolportret: De School met de Bijbel te Noordeloos over opbrengstgericht werken in de praktijk

Workshop 6 De rol van het bestuur bij de opbrengsten van de school

Meer informatie

Voor meer informatie over deze werkbijeenkomsten, een incompany-training, begeleiding of invoering van een opbrengstgerichte manier van werken kunt u contact opnemen met onderstaande adviseurs van de afdelingen Managementadvies en Onderwijsadvies:

Het succes van een 'zwakke' school

Tue, 29 Jun 2010 13:52:21 +0200

De inspectie is van mening dat de school een grote ontwikkeling heeft doorgemaakt. Alle indicatoren scoren nu voldoende (3) en twee krijgen de waarding goed (score 4). Daarnaast scoorde groep 8 dit jaar op de Eindtoets Basisonderwijs bovengemiddeld. Met overtuiging heeft de inspectie dan ook bepaald dat de school aan alle eisen voldoet en in aanmerking komt voor het basisarrangement van het toezicht.

De school is, onder leiding van directeur Andre Heijboer, vorig jaar niet bij de pakken neer gaan zitten. Er is een plan van aanpak gemaakt dat, na akkoord van de inspectie, voortvarend ter hand genomen is. Binnen de bouwteams hebben de leerkrachten gewerkt aan verbetering van een goede onderwijspraktijk, waarin rekening wordt gehouden met de mogelijkheden van kinderen, en waar op alle niveaus is gewerkt aan betere onderwijsresultaten. De leerlingzorg is verder verbeterd en er is beleid gemaakt voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Een rode lijn in het geheel is dat de directeur en de IB-er periodiek met de leerkrachten de vorderingen van hun groep hebben besproken en steeds zijn voor de daaropvolgende periode opbrengstdoelen opgesteld.

Driestar Educatief heeft met een team van adviseurs met plezier een bijdrage aan deze kwaliteitsslag mogen leveren. Stien Meerkerk heeft met het team van de onderbouw gewerkt aan de verdere uitbouw van OGO. Bert van de Waerdt heeft met het bovenbouw gewerkt aan de verdere invoering van het Zwols Model. Jan Voorthuyzen heeft het plan van aanpak opgesteld en de directeur ondersteund bij de uitvoering daarvan. Van harte feliciteren we bestuur, directeur en teamleden van de Boaz-Jachinschool met dit klinkende resultaat.

Schoolplantraject slaat aan!

Fri, 04 Jun 2010 08:49:51 +0200

Tijdens een drietal voorlichtingsbijeenkomsten heeft een groot aantal scholen direct of indirect kennisgenomen van het door DE ontworpen schoolplantraject. Enkele conclusies zijn inmiddels te trekken.

Er bestaat bij veel scholen belangstelling voor enigerlei vorm van ondersteuning ten behoeve van de schoolplanvorming.
Schooldirecteuren vinden het van groot belang dat heel sterk rekening gehouden wordt met de bestaande situatie. Dat spreekt niet alleen voor zich, maar gelukkig voorziet dit traject daar ook van stonde af aan in: bij elk traject behoort een intake, die het karakter heeft van een ontwerpbijeenkomst, waarbij een adviseur van Driestar-educatief en de directeur samen het traject ontwerpen.
Veel scholen worstelen met de combinatie Schoolplanontwikklelign en Invoering HGW. De PMC Schoolplan die zich met de ontwikkeling van het schoolplan bezig hodt, bezint zich op dit moment met deskundigen hoe wij in dit kader het veld van dienst kunnen zijn.
Ook aspecten van personeelsbeleid worden door sommige scholen benoemd als het gaat om de Schoolplanontwikkeling. En niet voor niets. Je spreekt niet alleen over de onderwijskundige doelen, maar vraagt je ook af wat het personeel daarvoor nodig heeft. Een prachtige uitdaging om schoolontwikkeling en bijvoorbeeld invoering functiemix in perspectief te brengen.

Wilt u verdere informatie? Neem dan contakt op met D.D.(Dick) Both.

Het succes van een 'zwakke' school

Fri, 04 Jun 2010 10:05:00 +0200

Deze week had de Boaz-Jachinschool in Elspeet iets te vieren. Een jaar geleden namelijk is de school na een PKO van de inspectie als 'zwak' beoordeeld en onder ge�ntensiveerd toezicht geplaatst. Nu de school een jaar verder is, is er opnieuw onderzoek gedaan door de inspectie. De inspectie is van mening dat de school een grote ontwikkeling heeft doorgemaakt. Alle indicatoren scoren nu voldoende (3) en twee krijgen de waardering goed (score 4). Daarnaast scoorde groep 8 dit jaar op de Eindtoets Basisonderwijs bovengemiddeld. Met overtuiging heeft de inspectie dan ook bepaald dat de school aan alle eisen voldoet en in aanmerking komt voor het basisarrangement van het toezicht.

De school is, onder leiding van directeur Andre Heijboer, vorig jaar niet bij de pakken neer gaan zitten. Er is een plan van aanpak gemaakt dat, na akkoord van de inspectie, voortvarend ter hand genomen is. Binnen de bouwteams hebben de leerkrachten gewerkt aan verbetering van een goede onderwijspraktijk, waarin rekening wordt gehouden met de mogelijkheden van kinderen, en waar op alle niveaus is gewerkt aan betere onderwijsresultaten. De leerlingzorg is verder verbeterd en er is beleid gemaakt voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Een rode lijn in het geheel is dat de directeur en de ib'er periodiek met de leerkrachten de vorderingen van hun groep hebben besproken en steeds zijn voor de daaropvolgende periode opbrengstdoelen opgesteld.

Kwaliteitsslag

Driestar Onderwijsadvies heeft met een team van adviseurs met plezier een bijdrage aan deze kwaliteitsslag mogen leveren. C. (Stien) Meerkerk heeft met het team van de onderbouw gewerkt aan de verdere uitbouw van OGO. G. (Bert) van de Waerdt heeft met de bovenbouw gewerkt aan de verdere invoering van het Zwols Model. J.F. (Jan) Voorthuyzen heeft het plan van aanpak opgesteld en de directeur ondersteund bij de uitvoering daarvan.

Van harte feliciteren we bestuur, directeur en teamleden van de Boaz-Jachinschool met dit klinkende resultaat.

Activiteiten Platform voor Directeuren

Wed, 26 May 2010 17:07:13 +0200

Het Platform voor Directeuren, een samenwerking van Driestar Educatief en de VGS, organiseert de komende tijd de volgende activiteiten:

Directeurendag

Vastgesteld is dat dit voortaan de 1e vrijdag in de maand oktober wordt. Voor 2010 is dit D.V. vrijdag 1 oktober.

Tijdens deze directeurendag zullen er actuele en bezinnende thema’s aan de orde worden gesteld. Daarnaast is er ruimte voor ontmoeting en kennismaking. Het streven is dat alle directeuren die werkzaam zijn in het christelijk/reformatorisch primair onderwijs deze dag aanwezig zijn.

De directeurendag zal op een centrale locatie worden georganiseerd. Meer informatie zal medio juni worden gemaild.

Tweedaagse conferentie 2012

In 2008 en 2010 is er een tweedaagse conferentie georganiseerd. We hopen op D.V. donderdag 19 en vrijdag 20 april 2012 de volgende tweedaagse conferentie te organiseren.

Met het samenstellen van het programma en het uitkiezen van de locatie zal (beter) rekening worden gehouden met de verkeersdrukte.

Studiereizen

De twee thema’s die tijdens deze studiereis centraal zullen staan zijn: ‘toerusting & vorming vanuit de christelijke identiteit’ en ‘onderwijskundig leiderschap’

Ook een studiereis (max. 10 dagen) naar de ‘zusterscholen’ in Noord Amerika is in voorbereiding. Mogelijk dat deze reis uitgevoerd wordt in 2013, wellicht eerder.

Beginnende directeuren

Verschillende keren is de vraag gekomen of het Platform meer kan betekenen voor de beginnende directeuren. In samenwerking met andere deskundigen van o.a. Driestar Educatief de VGS willen we dit gaan opzetten. Belangrijk daarbij is dat de beginnende directeuren aangeven welke thema’s aan de orde dienen te komen en op welke wijze zij meer ondersteuning wensen.

Het voornemen is nu om meerdere momenten per jaar (dagdelen) met deze groep van directeuren een thema te bespreken / behandelen. De activiteiten zullen aansluitend bij de huidige trajecten van beide organisaties. Het verzoek is aan de groep van beginnende directeuren om ondergetekende(n) een mail te sturen met een antwoord op de volgende vragen:

je gegevens
thema’s die aan de orde moeten komen
welk dagdeel (dagdelen) het beste schikt voor een bijeenkomst

Graag ontvangen we voor 1 juli een bericht.

Vragen inzake het Platform voor Directeuren en de bijbehorende activiteiten kunnen gesteld worden aan ondergetekenden. Ideeën en suggesties blijven welkom.

Namens de VGS: P.W. (Pieter) Moens (0180) 44 26 75
Namens Driestar Educatief: D.D.( Dick) Both (06) 22 94 37 77

September: start opleiding Bouwco�rdinatoren

Thu, 06 May 2010 10:37:26 +0200

In D.V. september 2010 start de ��njarige cursus voor bouwco�rdinator opnieuw (ook wel Management OntwikkelTraject-1 genoemd).

Een cursus, ook bestemd voor leerkrachten in de school die organisatorische en leidinggevende capaciteiten hebben, en die nog niet weten of ze in de richting van leidinggevende door willen groeien. Een praktische cursus met thema’s als leiding geven aan jezelf, kernkwaliteiten, leerstijlen, leiding geven aan anderen, communicatie, coachen, gespreksvoering, vergaderen etc.

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met C. (Cees) Dubbeld.

Naar een nieuw schoolplan!

Tue, 20 Apr 2010 14:05:27 +0200

Regiobijeenkomsten in Gouda, Barneveld en Ridderkerk goed bezocht.

Op 13, 14 en 15 april jl. heeft Driestar Managementadvies drie regiobijeenkomsten georganiseerd in Gouda, Barneveld en Ridderkerk. Zo'n 100 scholen waren aanwezig en zijn ge�nformeerd over verschillende zaken met betrekking tot het schoolplan. Een impressie.

De wet laat scholen veel ruimte voor het ontwikkelen en vormgeven van het schoolplan. Er is geen format aanwezig en de inspectie toetst enkel op de wettelijke vereisen. Artikel 12 van het Wet op het Primair Onderwijs beschrijven dat de volgende onderwerpen aan de orde moeten komen in het schoolplan:

De wijze waarop het kwaliteitsbeleid van de school is vormgegeven;
Het zorgbeleid van de school: welk beleid hanteert de school rondom leerlingen met specifieke zorgbehoeften of een leerlinggebonden financiering?
Het personeelsbeleid van de school: welk personeelsbeleid voert de school om haar onderwijskundige opdracht te kunnen realiseren?
Op welke wijze de inhoud van de kerndoelen terug te vinden is in de school en het geboden onderwijs;
De manier waarop er wordt omgegaan met sponsoring en andere financiële bijdragen.

Driestar Managementadvies is van mening dat het schoolplan het visiedocument bij uitstek is dat enerzijds de balans opmaakt en anderzijds vooruit kijkt. Het gaat dan enerzijds om de vraag hoe de school het doet en waar de school staat (in de optiek van de school zelf, de inspectie en andere stakeholders) en anderzijds om de vraag waar de school over vier jaar staat in de optiek van de betrokkenen bij de school. De creatieve spanning tussen de werkelijkheid van vandaag en de visies van de betrokkenen bij de school is in onze optiek van groot belang in een schoolplanontwikkeltraject.

In het schoolplantraject komen in onze beleving dan ook een aantal lijnen samen:

In de ideeën over het aanbod dat gepresenteerd is op de regiobijeenkomsten zijn deze elementen terug te vinden. Om als team na te kunnen denken over de toekomst van de school is het nodig dat het team weet welke eisen de overheid stelt, welke afspraken er zijn gemaakt op samenwerkingsverbandniveau, waar de school staat wat betreft opbrengsten en welke beleidskaders het bevoegd gezag heeft geformuleerd in haar strategisch beleidsplan. In de eerste schoolplanontwikkeldag krijgt dit de aandacht. Ook wordt met behulp van informatieve video’s kennisgemaakt met de consequenties van passend onderwijs, opbrengstgericht werken en andere ontwikkelingen. Stakeholders als ouders, oud-leerlingen, de schoolarts en anderen kunnen vaak op een hele concrete wijze hun licht laten schijnen op de school! Het zijn enkele van de bouwstenen die tijdens dag 1 aan de orde komen als we nadenken over de vraag waar de school staat.

Met het ‘muurtje’ aan items, aandachtspunten en tips gaan we de tweede dag in. De uitdaging waar de school voor staat is om samen na te denken over de vraag waar de school over vier jaar staat. Dit gaat niet vanzelf! Door allerlei (creatieve) werkvormen daagt de adviseur van Driestar Managementadvies de personeelsleden uit om individuele ideeën en visies te delen, mentale modellen uit te wisselen en door middel van presentatie en gesprek toe te werken naar een synthese en te bouwen aan een gezamenlijk gedeelde visie. Wat voor school willen we over vier jaar zijn? Waarom willen we dit? Wat vraagt dit van ons?

Door de leiding van deze dagen aan een ter zake kundige adviseur uit te besteden die het onderwijs van binnenuit kent, kunt u rekenen op een kwalitatief goede procesbegeleiding. Bovendien heeft u uw handen vrij om, samen het MT, IB'ers en het team voluit uw eigen visie ter sprake te brengen en met uw leraren en anderen in gesprek te gaan.

Daarnaast kan het van belang zijn dat de procesbegeleider vanuit Driestar Educatief specifieke expertise heeft op een terrein waarop de school zich de komende jaren wil richten.

Driestar Managementadvies denkt dat een dergelijk traject een stevige intake en twee studiedagen vraagt. Andere vormen zijn natuurlijk ook bespreekbaar; maatwerk is een belangrijke doelstelling.

Meer weten?

Wilt u meer weten over dit traject en over het gepresenteerde tijdens de regionale bijeenkomsten? Of over een scherp geprijsd aanbod?

Neemt u dan contact op met D.D. (Dick) Both. Telefonisch is hij te bereiken onder nummer: 06 22 94 37 77.

Persoonlijke begeleiding van onderwijspersoneel

Thu, 15 Apr 2010 12:10:43 +0200

Uit een onderzoek door het Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt (SBO) blijkt dat het onderwijspersoneel het meest gebruik maken van functioneringsgesprekken en het persoonlijk ontwikkelingsplan, gevolgd door coaching en competentieprofielen, om medewerkers inzetbaar en gemotiveerd te laten blijven.

Het onderwijspersoneel waarbij de instrumenten zijn toegepast, geeft aan dat de effectiviteit van de instrumenten te wensen over laat, bijna de helft zegt dat functioneringsgesprekken niet goed werken en bijna twee derde zegt dit over het persoonlijk ontwikkelingsplan.

Het onderwijspersoneel is het meest positief over de effectiviteit van coaching en supervisie; driekwart geeft aan dat coaching en twee derde vindt dat supervisie goed werkt. Verder geeft bijna 60 procent aan datloopbaanadvies en het maken van afspraken over loopbaanontwikkeling goed werkt, terwijl deze instrumenten maar bij 7,5 procent en 11 procent van de ondervaagden in de organisaties worden toegepast.

Op de vraag welke instrumenten het onderwijspersoneel graag toegepast zou willen zien die momenteel niet gebruikt worden binnen de organisatie, worden dan ook vooral afspraken over loopbaanontwikkeling, loopbaanadvies en coaching genoemd.

Uitstekende score bij klanttevredenheidsonderzoek Cedeo

Thu, 18 Mar 2010 11:49:24 +0100

Elke twee jaar voert Cedeo een onafhankelijk tevredenheidsonderzoek uit bij de klanten van Driestar Onderwijsadvies en Driestar Managementadvies. Deze week hebben we de resultaten ontvangen van het laatste onderzoek. Met de score van 96,9% zijn we zeer blij! Hiermee zijn we opnieuw Cedeo-erkend.

De hoge score betekent dat 96,9% van de ondervraagde klanten tevreden of zeer tevreden is over onze dienstverlening. We willen graag kwaliteit bieden en uit dit onderzoek blijkt dat onze klanten ons werk als zodanig ook ervaren. Twee jaar geleden behaalden we een score van 93,8%. Minimaal 80% van de klanten dient tevreden te zijn om de Cedeo-erkenning te ontvangen. Meer informatie is te vinden op de website van Cedeo.

Wij zijn ontzettend blij met deze positieve blijk van waardering van onze relaties. Een greep uit de reacties van onze klanten:

“Wij staan in een steeds veranderende samenleving, ook op onderwijsgebied, waarin wij vanuit onze christelijke overtuiging de leerlingen, ouders, en de medewerkers ook hierin handvatten willen bieden. Driestar Onderwijsadvies is hierbij onze partner, zij ondersteunen en bieden mogelijkheden om dit binnen onze visie uit te kunnen dragen.”
“De goede samenwerking zorgt ervoor dat we iedere keer weer voor Driestar Onderwijsadvies kiezen.”
“Je weet gewoon exact waar je aan toe bent.”
“De zorgvuldigheid waarmee trajecten worden uitgevoerd is een van de sterke punten.”
“De betrokkenheid en integriteit van de begeleiders is groot.”
“Het voelt vertrouwd en de manier van aanpak sluit aan op onze organisatie.”
“De hands-on mentaliteit en de doelgerichte aanpak zorgen ervoor dat de resultaten snel zichtbaar worden.”
“De adviseurs weten waar ze over praten, hebben veel theoretische kennis en hebben een duidelijke visie.”

De combinatie van onze Cedeo-erkenning met ons ISO 9001 certificaat zorgt dat we ook het keurmerk Onderwijsadvies van brancheorganisatie EDventure mogen voeren. Meer hierover is te lezen op de website van keurmerk Onderwijsadvies.

Lerarenbeurs begin april weer van start

Fri, 05 Mar 2010 13:43:14 +0100

Met de Lerarenbeurs kunnen leraren in het primair en voortgezet onderwijs, de sector bve en het hoger beroepsonderwijs, hun professionele niveau verhogen, hun vakkennis verbreden of zich specialiseren.

Hierdoor verbetert de kwaliteit van de lessen en worden leraren breder inzetbaar. Bovendien vergroot het hun loopbaanmogelijkheden en draagt het bij aan een beter imago van het leraarsberoep. Elke leraar kan gedurende zijn loopbaan één keer in aanmerking komen voor een lerarenbeurs. Een leraar kan met de beurs een korte opleiding (van maximaal één jaar) of een bachelor- of masteropleiding volgen.

Ruime helft naar primair onderwijs

De animo voor de Lerarenbeurs is enorm. Inmiddels hebben, verspreid over drie aanvraagtermijnen, circa 17.000 leraren een aanvraag ingediend en circa 13.500 leraren een beurs toegekend gekregen. Ruim de helft van de toegekende beurzen (56%) ging naar leraren in het primair onderwijs en 29 procent naar leraren in het voortgezet onderwijs. De overige beurzen (15%) gingen naar leraren en docenten in de sectoren bve en hbo.

Opleidingen van Driestar Hogeschool komen ook in aanmerking

Een heel aantal opleidingen van Driestar Hogeschool komen ook in aanmerking voor de Lerarenbeurs. Het betreft opleidingen op hob, post-hbo of hbo master niveau. Op de website van Driestar Hogeschool is meer informatie te vinden over professionaliseren als leerkracht. Op de website van de Informatie Beheer Groep/DUO is meer informatie te vinden over de lerarenbeurs.

Vrouw lost tekort directeuren niet op

Mon, 22 Feb 2010 14:12:03 +0100

In het reformatorisch basisonderwijs werken relatief meer directeuren van boven de vijftig jaar dan elders in het basisonderwijs. Maar om het aankomende tekort op te vangen, heeft actieve werving van vrouwen weinig zin.

Dat blijkt uit een gisteren gepresenteerd onderzoek van Izaäk de Muijnck naar het directeurentekort in de achterban van Driestar Educatief, een kenniscentrum waarbij reformatorische en behoudende protestants-christelijke scholen zijn aangesloten. De vergrijzingsproblematiek op deze scholen is mede vanwege het relatief grote aantal oudere directeuren indringender dan elders, aldus De Muijnck. Hij ondervroeg zittende directeuren over de positieve en negatieve kanten van hun functie en de oplossing van het directeurentekort.

Vrouw: voorkeur voor deeltijdbaan

De directeuren blijken weinig resultaat te verwachten van pogingen om vrouwen warm te krijgen voor een directeursfunctie. ,,Uit ervaring weten zij dat veel vrouwen daarvoor geen belangstelling hebben’’, legt De Muijnck uit. ,,Vrouwen geven vaak de voorkeur aan een deeltijdbaan.’’ Die conclusie sluit aan bij eerder onderzoek in de breedte van het basisonderwijs, stelt de onderzoeker. Daaruit is gebleken dat ook elders de werving van vrouwen weinig zoden aan de dijk zet. Ook blijkt de uitval van vrouwen in directiefuncties groter te zijn.

Het bevorderen van de instroom van mannen in het basisonderwijs, moet daarom hoog op de agenda blijven staan, aldus De Muijnck. Daarnaast ziet hij kansen in de instroom van managers van buiten het onderwijs. ,,Deze mogelijkheden worden nog te weinig benut. Er is buiten het onderwijs best belangstelling voor managementfuncties op scholen, maar besturen durven het vaak niet aan. Ze geven de voorkeur aan iemand met onderwijservaring.’’

Geen te breed takenpakket

Een baan als directeur kan verder aantrekkelijker worden gemaakt door iets te doen aan de hoge werkdruk. Dit kan door conciërges en administratief medewerkers aan te stellen. Maar De Muijnck doet ook de aanbeveling om directeuren te ,,verlossen’’ van structurele lesuren, ook al zouden ze dat zelf niet eens willen. Van de ondervraagde directeuren staat 36 procent nog structureel voor de klas, terwijl 13 procent zelfs meer dan acht uur per week lesgeeft. ,,Dat is een aanslag op hun tijd en de gerichtheid. Het is niet wijs om directeuren een te breed takenpakket te geven. En voor het contact met de werkvloer en de leerlingen hoef je niet per se voor de klas te staan. Ook op andere manieren kun je zichtbaar zijn.’’

Onvervulde vacatures

Een belangrijke taak is volgens de onderzoeker weggelegd voor schoolbesturen. Zij moeten met de directeur meedenken en erop toezien dat zijn takenpakket niet te zwaar wordt. Het aantal onvervulde vacatures voor schooldirecteuren loopt jaarlijks op. In 2008 was in het basisonderwijs 2,6 procent van de directievacatures niet vervuld. Volgens prognoses van het ministerie van Onderwijs zal dit oplopen tot 4 procent in 2015. Het ministerie neemt maatregelen om het tekort weg te werken, zoals het aanbieden van bijscholing en verbetering van de salarissen. Volgens De Muijnck zijn die maatregelen echter niet op veel onderzoek gebaseerd. Zo blijkt het salaris voor de door hem ondervraagde directeuren nauwelijks een factor in de keuze voor de functie.

Middelgrote school

Een leerlingenaantal tussen de 150 en 300 op basisscholen is het meest gunstig voor het contact tussen directeur en ouders. Uit het onderzoek van De Muijnck kwamen enkele aanwijzingen die deze stelling ondersteunden. Op scholen die kleiner dan wel groter zijn, verloopt het contact vaak iets moeizamer dan op een ‘middelgrote school’. De Muijnck: ,,Op een hele kleine school zitten ouders misschien te dicht op de school, terwijl op hele grote scholen het gevaar bestaat dat de directeur onzichtbaar is en de relatie met de ouders te afstandelijk. Toch kan op grote scholen het contact tussen ouders en de school heel goed zijn, als dit bijvoorbeeld loopt via teamleiders.’’

Bron: Nederlands Dagblad

Online verkrijgbaar

De rapportage 'Van ontluikend talent naar excellent leiderschap' is te verkrijgen via de webwinkel van Driestar Managementadvies.

Onderzoek pleit voor verbeteren functie schooldirecteur

Fri, 19 Feb 2010 10:52:43 +0100

Schoolbesturen kunnen de directeursfunctie in het basisonderwijs aantrekkelijker maken. Daardoor kan het tekort aan directeuren verminderen dat door de vergrijzing dreigt te ontstaan.

Drs. I. de Muijnck heeft onderzoek gedaan en dit beschreven in een rapport dat Driestar Educatief dinsdag 16 februari presenteert tijdens een conferentie over het directeurentekort in het basisonderwijs. De Muijnck onderzocht de opvattingen van de huidige directeuren van de reformatorische basisscholen over hun functie. Als positieve kanten van hun baan noemen zij het leidinggeven aan en samenwerken met mensen en het uitdenken van het onderwijskundige beleid. Minder genoegen beleven ze aan de werkbelasting en de consequenties daarvan voor de thuissituatie, de verantwoordelijkheid voor het financiële beleid, het beheer van het schoolgebouw en het contact met de medezeggenschapsraad.

De functie kan volgens De Muijnck aantrekkelijker gemaakt worden door als bestuur meer steun te bieden, een conciërge te benoemen en ervoor te zorgen dat directeuren niet structureel voor de klas behoeven te staan.

De benoeming van vrouwen tot directeur wordt door vrijwel niet één ondervraagde als oplossing gezien. „Dat sluit aan bij onderzoek dat buiten het reformatorisch onderwijs al eerder is gedaan”, zegt De Muijnck. „Er blijkt onder vrouwen heel weinig belangstelling voor deze zware voltijdsbaan te bestaan. En als ze eraan beginnen, is de uitval groot.”

Meer perspectief ligt er volgens De Muijnck in de mogelijkheid om managers van buiten te laten instromen: er is veel belangstelling, maar er komt weinig van. „Als besturen kunnen kiezen, nemen ze toch vrijwel altijd iemand met onderwijservaring. Daardoor blijft potentie onbenut die we de komende jaren hard nodig hebben.”

Bron: Reformatorisch Dagblad.

Wetsvoorstel Goed bestuur - en nu verder

Fri, 29 Jan 2010 08:07:48 +0100

Driestar Managementadvies heeft zich in de achterliggende tijd met een team van mensen voorbereid op de uitvoering van de wet 'Goed bestuur, goed toezicht'. Een van de zaken waar deze wet in voorziet is dat er een scheiding aangebracht wordt tussen besturen en toezicht houden.

Een aantal voorvallen uit het recente verleden heeft de bewindslieden aangezet tot het vervaardigen van deze wet. Zoals u in de verschillende media bent tegengekomen, is er nogal wat tegenstand tegen de wet. Enkele grote besturenraden hebben dit verwoord in een brief die naar Den Haag is verzonden. Ook de afdeling Managementadvies onderkent een groot deel van deze bezwaren. Toch heeft dit ons er niet van weerhouden professioneel met deze nieuwe materie aan de slag te gaan.

Governanceproof – waarborgen van onderwijskwaliteit

In Barendrecht hebben we een pilot gedraaid, die er in geresulteerd heeft dat dit schoolbestuur ‘governanceproof’ is. Dat wil zeggen: de organisatie is nu zo ingericht dat de scheiding bestuur en toezicht is toegepast. De statuten zijn hierop aangepast. De belangrijkste drijfveer achter dit alles is niet om aan een eventuele wet te voldoen, maar om de onderwijskwaliteit te waarborgen. Op verschillende andere scholen denken we nog na met bestuur en management over de kansen die dit wetsvoorstel ons biedt. Als u een keer intensief met ons wilt nadenken over uw onderwijskwaliteit, nodigen wij u uit contact met ons op te nemen.

Contactpersonen

A.W.A. (Bram) ter Harmsel
Telefoon: 06-52 58 11 50

J. (Koos) Boeve
Telefoon: 06-52 58 12 07

Open plaatsen Master Educational Leadership

Fri, 11 Dec 2009 15:36:28 +0100

In januari 2010 gaat de masteropleiding Educational Leadership van start. Er zijn nog plaatsen open voor deze opleiding die zich richt op onderwijskundig leidinggeven aan teams. Voor januari geldt een introductiekorting.

Wanneer er vanuit één organisatie of federatie zich twee directeuren aanmelden, geven we een introductiekorting van 30% voor de studiekosten van het eerste jaar. Bij twee aanmeldingen komen beide kandidaten dus in aanmerking voor 30% eerstejaarskorting.

Meer informatie over de opleiding is te vinden op de website van Driestar Hogeschool of de website van Penta Nova.

Als u vragen heeft, kunt u terecht bij

T.C. (Theo) Segers, lesplaatscoördinator van Driestar Hogeschool
P. (Peter) Dijkxhoorn, opleidingsmanager Penta Nova

Ontwikkelingen rondom CJG

Fri, 09 Oct 2009 13:23:18 +0200

Op 2 oktober jl. heeft Dick Both, projectleider 'Opvoeding' bij Driestar Educatief een uitvoerige presentatie gegeven van de ontwikkelingen op het gebied van de Centra voor Jeugd en Gezin, opvoeding en onderwijs. De presentatie werd gehouden op de directeurendag die door Driestar Managementadvies en VGS werd georganiseerd.

Hierbij kwamen diverse rapporten en onderzoeken aan de orde. Onderstaand treft u de meeste rapporten en onderzoeken waaraan werd gerefereerd aan.

De presentatie die als leidraad diende;
Opvoedingsondersteuning in de Centra voor Jeugd en Gezin; een handreiking;
De onderdelen van het Centrum voor Jeugd en Gezin; een handreiking;
Onderzoek ‘Opvoeden kun je leren’; in opdracht van het ministerie van Jeugd en Gezin;
Onderzoek ‘Opvoedingsondersteuning’; uitgevoerd door Driestar Educatief;
‘De kracht van het gezin’; nota gezinsbeleid 2008;
Evaluatie van de opvoedingsbijeenkomsten voor pubers in het voortgezet onderwijs;
De brochure ‘CJG en onderwijs’
De notitie ‘Passend onderwijs en CJG’

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met D.D. (Dick) Both, projectleider 'Opvoeding'.

Aanpassing onderwijswet biedt kansen

Fri, 18 Sep 2009 11:07:05 +0200

De aanpassingen van de Wet op het onderwijs vormen niet alleen bedreigingen, maar bieden ook kansen.

De Tweede Kamer heeft vorige week ingestemd met een aanpassing van de Wet op het onderwijs. De wijzigingen waar het om gaat zijn: de invoering van minimum opbrengsteisen van het onderwijs, de scheiding van bestuur en toezicht en de aanwijzingsbevoegdheid in geval van wanbeheer. Meerderen hebben aangetoond dat de wijzigingen het onderwijsbestel, c.q. artikel 23 uithollen. Daar ga ik nu niet op in. Maar er is meer te zeggen nu de wet is aangenomen. Ik wil de positieve kanten naar voren halen.

In de discussies rondom de invoering van deze wetswijziging lijkt het punt van de opbrengsten iets minder accent te hebben. Het blijkt dat schoolleiders en bestuurders zich weinig systematisch verdiepen in de resultaten van de leerlingen door de jaren heen. Een voldoende of goede score voor Cito of seo (school-eind-onderzoek) doet de aandacht voor een gedegen analyse al snel verdwijnen. Een matige score over drie jaren kan het personeel, de directeur en het bestuur ‘overvallen’.

Het is pure winst als het onderwijs zich (opnieuw) bewust wordt van de opbrengsten, structureel de uitkomsten analyseert en zichzelf vragen stelt. Hoe komen we aan deze resultaten, wat leren we hieruit, hoe borgen we een goede aanpak en verbeteren we een verkeerde? Dit komt de kwaliteit van het onderwijs en dus de leerling, ten goede. En daar gaat het toch om in ons onderwijs.

Belangrijk is dat het onderwijs zich bewust wordt welke invloed het heeft op de opbrengsten. Die aandacht voor kwaliteit past elk onderwijstype.

Dit relatief nieuwe terrein vraagt om reflectie van de leerkrachten op hun gedrag, op collegiale samenwerking, om samen met de directeur en het bestuur het onderwijs aan de school te maken. Wat een pracht stimulans, kans voor de onderwijsontwikkeling en allen die daarop betrokken zijn.

Het tweede punt –de scheiding van bestuur en toezicht– lijkt meer aandacht te krijgen. Niet vreemd als we bedenken dat dit punt voor menig bevoegd gezag voelt alsof er opnieuw aan zijn stoelpoten wordt gezaagd. Was het nog maar kortgeleden de verplichting om de medezeggenschapsraad in te voeren, nu volgt een andere ‘tegenmacht’ op bestuurlijk niveau, een toezichthoudend orgaan. Het bevoegd gezag, vanouds toch dé autoriteit, lijkt opnieuw te moeten inboeten aan gezag. Maar is dat straks in de praktijk ook het geval?

Sinds de invoering van de lumpsum, de decentralisatie van verantwoordelijkheden naar lagere organen en dergelijke, hebben besturen zich gebogen over de vraag op welke wijze zij de slag konden maken naar beleidsmatig besturen. Als de inspectie nu voor een gesprek komt, spreekt ze met het bestuur –als het verantwoordelijke orgaan– en niet meer zoals voorheen met de directeur (Toezichtkader 2009). De ervaringsgegevens wijzen erop dat de ‘kwaliteit’ van het bestuur er nu, meer dan voorheen, toe doet. Doet het bestuur de goede dingen en doet het die goed? Ook een bestuur moet zichzelf de spiegel voor durven houden.

De rol van een toezichthouder is toch een wat andere. De toezichthouder kijkt met een zogenaamde helikopterview. Hij heeft daardoor overzicht en is dus meer op afstand. Dat bevordert een meer objectieve kijk op de materie. Het houdt de discussies open en bevordert transparantie van het beleid.

Deze wetswijziging is een stimulans om het besturen op hoog niveau te brengen en/of te houden. Immers, de wetgever schrijft geen apart model voor. Besturen mogen zelf besluiten hoe ze de scheiding invoeren. Ook binnen het bestuur kan die scheiding ingevoerd worden. Is dat een aantasting van uw bestuurlijke verantwoordelijkheid? Wat niet geboden wordt is daarmee niet verboden. Prachtkansen voor besturen om zelf met initiatieven te komen met een voor hen passende oplossing. De wetgever heeft met deze wijziging de randvoorwaarden voor een krachtig, transparant en open bestuur geformuleerd. Dat moet de leerling wel ten goede komen! Wat mij betreft: kansen voor de besturen en de adviseurs.

Loze zinsnede

Als het onderwijsveld bovengenoemde zaken professioneel en gedegen oppakt, en dat doet het, verwordt de derde wijziging op de onderwijswet tot een loze zinsnede. Daar ligt de derde kans. Een mooie uitdaging om minister Plasterk te bewijzen dat het onderwijsveld zijn verantwoordelijkheid kan en wil dragen. Deze wetswijzigingen moeten bijdragen aan de verhoging van de onderwijskwaliteit. Kansen en stimulansen worden ontegenzeggelijk geboden, hoewel de schijn van een verborgen agenda daarmee niet wegvalt. Het blijft nodig om voortdurend alert te zijn op regelgeving van deze minister.

Om dit (wan)beleid van de overheid te keren is echter meer nodig dan onder anderen Kamerleden hebben ingebracht. Dat vraagt om ‘knieënwerk’ van ieder die op het bijzonder onderwijs is betrokken.

J. (Koos) Boeve is senior managementadviseur bij Driestar Managementadvies. Hij schreef dit artikel op persoonlijke titel.

Lees onze blogs

Fri, 20 Nov 2009 18:25:03 +0100

Onderwijsadviseurs van Driestar Managementadvies houden in blogs hun persoonlijke bevindingen bij.

Deze maand zijn onder andere de volgende blogs gepubliceerd:

Regelmatig worden nieuwe blogs toegevoegd. Blijf op de hoogte en neem een kijkje op de blogpagina. Deze is te vinden in het menu 'Actueel'.

Nieuwe aanvraagperiode Lerarenbeurs bekend

Mon, 14 Sep 2009 16:16:11 +0200

De derde inschrijftermijn start 11 mei en loopt tot en met 17 juni. Driestar Educatief biedt verschillende opleidingen die voor de beurs in aanmerking komen.

Professionalisering van leerkrachten krijgt veel aandacht van het ministerie van OC&W. De ‘Lerarenbeurs voor scholing’ vormt een prachtige mogelijkheid om daar invulling aan te geven. Brengt u deze beurs daarom eens onder de aandacht van uw collega’s en teamleiders. Binnen Driestar educatief hebben we interessante post-hbo opleidingen, diverse tweedegraads lerarenopleidingen en ook masteropleidingen die voor de Lerarenbeurs in aanmerking komen.

Post-hbo opleiding Rekencoördinator
Post-hbo opleiding Supervisor in het onderwijs
Opleiding voor bouwcoördinatoren (Managementontwikkeltraject 1)
Hbo-opleiding Pedagogiek
Tweedegraadsopleidingen (Duits, Engels, Nederlands, Economie, Geschiedenis en Wiskunde)
Masteropleiding Special Educational Needs (gericht op leerlingzorg)
Masteropleiding Leren & Innoveren

Daarnaast heeft Driestar Educatief nog een aantal interessante opleidingen waarmee leraren en leidinggevenden zich verder kunnen professionaliseren. Deze opleidingen komen echter (nog) niet in aanmerking voor de Lerarenbeurs.

Masteropleiding Instructional Leadership (schoolleiderschap)
Post-hbo opleiding Vakleerkracht bewegingsonderwijs

De lerarenbeurs kunt u gebruiken voor cursus- of collegegeld, studiemiddelen en reiskosten. Als u een bachelor- of masterstudie gaat doen, kunt u samen met uw werkgever subsidie aanvragen voor
studieverlof.

Aanvraag
Tot en met 17 juni 2009 kunt u een aanvraag indienen voor een lerarenbeurs. Meld u snel aan. De aanvragen worden namelijk toegekend op volgorde van binnenkomst. U komt als leraar één keer in uw loopbaan in aanmerking voor een lerarenbeurs. Heeft u interesse? Kijk dan op de website van de IB-groep.

Aanbodbundel 2009-2010 online

Mon, 14 Sep 2009 16:17:44 +0200

Voor zowel het basisonderwijs als het voortgezet onderwijs maken wij speciale aanbodbundels. Het is te doen gebruikelijk dat u deze bundels per post ontvangt. Dit jaar bieden wij echter ook de aanbodbundels online aan.

Aanbodbundel Primair Onderwijs
De aanbodbundel kunt u digitaal inzien en downloaden. Klik daarvoor op de volgende link: Aanbodbundel Primair Onderwijs 2009-2010. (12 Mb).

Aanbodbundel Voortgezet Onderwijs
De aanbodbundel kunt u digitaal inzien en downloaden. Klik daarvoor op de volgende link: Aanbodbundel Voortgezet Onderwijs 2009-2010. (3 Mb).

In de bovenste menubalk vindt u meer informatie over het aanbod voor het onderwijs. Daar treft u ook de gegevens van de contactpersoon aan en kunt u zich digitaal aanmelden.

Opbrengsten: pittig actueel!

Fri, 11 Sep 2009 13:24:13 +0200

Scholen worden in het toezicht van de onderwijsinspectie beoordeeld op de kwaliteit van hun onderwijs. Vooral de opbrengsten aan het einde van groep 8 worden zwaar meegewogen.

Maar ook de tussentijdse opbrengsten worden gewogen. De consequenties van deze nieuwe vorm van toezicht zijn aanzienlijk. Het is dan ook van groot belang dat scholen zelf een scherpe kijk hebben op hun resultaten.

Van groot belang is dat scholen de kwaliteit van hun eigen onderwijs voortdurend op de (bestuurs-)agenda zetten. Veel scholen werken hard aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Gezocht wordt naar de goede managementrapportage, de complete trendanalyse en de wijze waarop het onderwerp ‘opbrengsten’ het beste besproken kan worden met de leerkrachten en de ouders. Dat is ook van belang! Juist ook voor het christelijk onderwijs. We ervaren de vrijheid van onderwijs als een groot goed in ons land. Maar: adeldom verplicht! Naast de hoge ‘eigen’ doelen voor het christelijk reformatorisch onderwijs heeft dit onderwijs ook een maatschappelijke opdracht. Het één moet niet in mindering op het ander worden gebracht, het gaat om identiteit èn kwaliteit.

Driestar Managementadvies heeft veel expertise op dit gebied en wil u hierbij graag ondersteunen. Een aantal senior adviseurs van Bestuur en Management kent de weg in ParnasSys. Een aantal adviesgesprekken en/of een korte training kan helpen om nieuwe wegen te ontdekken of een versnelling te geven aan de dingen waar u al mee bezig bent. Ook kunt u besluiten om een compleet onderzoek met advies te laten uitvoeren (Vinger aan de Pols).

Neem voor meer informatie contact op met J.F. (Jan) Voorthuyzen, senior onderwijsadviseur. Voor 'Vinger aan de Pols' kunt u contact opnemen met A.M. (Bart) Vollmuller.

Hoe staat het met uw balans tussen werkvermogen en werkbelasting?

Fri, 11 Sep 2009 13:51:12 +0200

Hebt u al inzicht in de balans tussen uw werkvermogen en uw werkbelasting? Bent u ouder dan 45 jaar, werkt u in het onderwijs en wilt u hier iets mee?

Deelnemers aan het project PO-actief van het Vervangingsfonds hebben de mogelijkheid, inzicht te krijgen in de balans tussen hun werkvermogen en hun werkbelasting. Als u de digitale vragenlijst invult (duurt ongeveer 10-minuten), dan krijgt u een rapportage met een indicatie hoe die balans er voor u uitziet.

Coaching
In een werkbelevingsgesprek met de arbeidskundige van Loyalis kan besproken worden dat het gewenst is (preventieve) maatregelen te nemen om in balans te blijven of te komen. Coaching is dan één van de mogelijkheden. Bij Driestar Managementadvies kunt u zo’n coachingstraject volgen.
Een gecertificeerde coach van Driestar Managementadvieskan met u een traject op maat ontwerpen. Daarin zullen de opties en suggesties die de arbeidsdeskundige van het vervangingsfonds in het werkbelevingsgesprek heeft gedaan, verwerkt worden. Het Vervangingsfonds geeft voor een dergelijk traject een subsidie tot max. € 3.000,- per deelnemer. Zie voor meer informatie de website van PO-actief.

Meer informatie
Wilt u deze mogelijkheid benutten, neem dan contact op met A.W.A. (Bram) ter Harmsel of T. (Teun) Sterk van de Driestar Managementadvies.